Lehrskizze für 40 Minuten - mit diesem Werk -KOOPERATIVES LERNEN IM DAF/DAZ-UNTERRICHT Theoretische Ansätze, praktische Erfahrungen und empirische Ergebnisse Kooperatives Lernen kann zu höheren fachlichen Leistungen führen und die soziale Kompetenz von

### Lehrskizze für 40 Minuten: Kooperatives Lernen im DAF/DAZ-Unterricht

**Lernziel:** Die Teilnehmenden sollen die Basiselemente und Potenziale des kooperativen Lernens identifizieren sowie geeignete Aufgabenformen zur Förderung der Kooperativität im DaF/DaZ-Unterricht wählen können.

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**Dauer:** 40 Minuten  
**Zielgruppe:** Lehrkräfte im DaF/DaZ-Unterricht  
**Materialien:** Flipchart, Marker, digitale Tools (z.B. Google Docs, Padlet), Handouts mit Beispielen für kooperative Aufgaben, Access zu Bildungstechnologien (z.B. Tablets oder Computer)

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### Ablauf der Stunde

#### 1. Einführung (5 Minuten)
   - Kurze Vorstellung des Themas: Kooperatives Lernen in DaF/DaZ.
   - Bedeutung des Themas anreißen: Höhere fachliche Leistungen und gesteigerte soziale Kompetenzen durch kooperatives Lernen.

#### 2. Theoretischer Input (10 Minuten)
   - Präsentation der Basiselemente des kooperativen Lernens:
     - Positive soziale Interdependenz
     - Individuelle Verantwortung
     - Gegenseitige Unterstützung
     - Reflexion der Gruppenprozesse
   - Erläuterung der Potenziale des kooperativen Lernens:
     - Erhöhung der Kommunikationszeit
     - Vielfalt der Sprachhandlungen
     - Verbesserte Lesekompetenz
     - Stärkung der sozialen Interaktionen

#### 3. Gruppenarbeit: Analyse von Aufgabenformen (15 Minuten)
   - **Aufgabe:** In kleinen Gruppen (3-4 Personen) werden Beispiele für kooperative Aufgaben aus dem DaF/DaZ-Kontext analysiert:
     - Gruppenpuzzle
     - Strukturierte Kontroverse
     - Kugellager
   - Jede Gruppe erhält ein Handout mit den Grundideen und den durchgängigen Fragestellungen:
     - Welche Basiselemente des kooperativen Lernens sind in der Aufgabe enthalten?
     - Wie fördert die Aufgabe die sprachliche Kompetenz?
     - Welche Herausforderungen könnten in der Umsetzung bestehen?
   - **Ergebnisse der Gruppenarbeit:** Jede Gruppe notiert ihre Ergebnisse auf einem Flipchart und bereitet eine kurze Präsentation vor.

#### 4. Präsentation der Gruppenergebnisse (5 Minuten)
   - Jede Gruppe hat 1-2 Minuten Zeit, um ihre Analyse der Aufgaben vorzustellen und die wichtigsten Erkenntnisse zu teilen.
   - Optional können die Ergebnisse digital auf einem Tool wie Padlet festgehalten werden.

#### 5. Reflexion und Ausblick (5 Minuten)
   - Kurze Diskussion: Was haben die Teilnehmenden aus der Analyse der kooperativen Aufgaben gelernt? Welche neuen Ideen nehmen sie für ihre eigene Unterrichtspraxis mit?
   - Vorstellung von digitalen Tools zur Unterstützung kooperativer Lernformen, z.B. Google Docs für kooperatives Schreiben, Social Reading Plattformen.
   - Hinweise auf mögliche nächste Schritte zur Implementierung kooperativer Elemente im eigenen Unterricht.

#### 6. Abschluss (2-3 Minuten)
   - Zusammenfassung der wichtigsten Punkte.
   - Verteilung eines Handouts mit Tipps für die Umsetzung von kooperativem Lernen im DaF/DaZ-Unterricht und Hinweise auf weiterführende Literatur.

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**Hausaufgabe:** Jede Lehrkraft plant eine Stunde im eigenen Unterricht, die mindestens eine kooperative Lernaufgabe beinhaltet und reflektiert die Umsetzung.

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### Anmerkungen zur Durchführung:
- Die Lehrkraft sollte während der gesamten Stunde aktiv unterstützen und auf spezifische Bedürfnisse der Gruppen eingehen.
- Berücksichtigung von unterschiedlichen Lernniveaus und Bedürfnissen der Teilnehmenden durch heterogene Gruppenbildung.
- Die Lehrkraft sollte momentan um Feedback bitten, um die Wirksamkeit der Methoden zu evaluieren und mögliche Anpassungen für zukünftige Stunden vorzunehmen.