Lehrskizze: Komparativ und Superlativ (90 Minuten) Globales Lernziel Die Lernenden sollen die Bildung und Verwendung von Komparativ und Superlativ verstehen und kreativ anwenden können.

### Lehrskizze: Komparativ und Superlativ **Dauer:** 90 Minuten **Zielgruppe:** Schüler*innen der Mittelstufe (ca. 7.-9. Klasse) --- #### Globales Lernziel Die Lernenden sollen die Bildung und Verwendung von Komparativ und Superlativ verstehen und kreativ anwenden können. --- ### Ablauf der Unterrichtseinheit #### 1. Einstieg (10 Minuten) - **Begrüßung und Einleitung:** Kurze Einführung in das Thema. - **Aktivitätsstart:** Schüler*innen sollen Adjektive nennen, die sie kennen (z. B. „groß“, „schnell“). - **Visualisierung:** Adjektive an die Tafel schreiben und in zwei Spalten einteilen: „Positiv“ vs. „Komparativ/Superlativ“. #### 2. Input-Phase (20 Minuten) - **Erklärung des Komparativs und Superlativs:** - **Komparativ**: Bildung mit der Endung „-er“ (z. B. „größer“, „schneller“) - **Superlativ**: Bildung mit „am ...-sten“ (z. B. „am größten“, „am schnellsten“) oder durch die Verwendung von „der/die/das ...-ste“ (z. B. „der größte“, „die schnellste“) - **Beispiele an Tafel:** - Positiv: klein, schnell, teuer - Komparativ: kleiner, schneller, teurer - Superlativ: am kleinsten, am schnellsten, am teuersten - **Ausnahmen:** Kurze Erwähnung von unregelmäßigen Steigerungen (z. B. „gut – besser – am besten“, „viel – mehr – am meisten“). #### 3. Phase des gemeinsamen Übens (20 Minuten) - **Übungskarten verteilen:** Jede Karte enthält ein Adjektiv. - **Aufgabe 1:** Schüler*innen bilden in Partnerarbeit den Komparativ und Superlativ zu ihrem Adjektiv und teilen ihre Ergebnisse. - **Aufgabe 2:** In Gruppen eine kurze Diskussion darüber, in welchen Kontexten die verschiedenen Formen verwendet werden. #### 4. Kreative Anwendung (20 Minuten) - **Gruppenarbeit:** Schüler*innen in Gruppen aufteilen. - Aufgabe: Erstellen eines Plakats oder einer digitalen Präsentation, die ihre jeweiligen Adjektive im Komparativ und Superlativ kreativ darstellen (z.B. durch Bilder, Vergleiche, kurze Texte). #### 5. Präsentation der Ergebnisse (15 Minuten) - **Vorstellung der Plakate:** Jede Gruppe präsentiert ihr Ergebnis der Klasse, erklärt die verwendeten Adjektive und ihre Verwendung im Komparativ und Superlativ. #### 6. Reflexion und Abschluss (5 Minuten) - **Fragen an die Lernenden:** Was haben sie neu gelernt? Wo fanden sie Schwierigkeiten? - Zusammenfassung der wichtigsten Punkte. - Ausblick auf die nächste Stunde: Anwendung in Dialogen oder Geschichten. --- ### Materialien - Tafel / Whiteboard - Übungskarten (mit Adjektiven) - Plakatpapier / digitale Präsentationsmittel (z.B. Tablets, Computer) - Marker, Buntstifte --- ### Differenzierung - Schwächere Schüler*innen erhalten vorbereitete Gruppenarbeitsblätter mit Beispielen. - Stärkere Schüler*innen können komplexere Adjektive verwenden oder eigene Sätze bilden und diskutieren. --- Durch den strukturierten und interaktiven Ansatz sollen die Schüler*innen nicht nur die theoretischen Grundlagen verstehen, sondern auch Freude an der Anwendung finden – was ein vertieftes Lernen ermöglicht. Update (2024-12-01): ### Lehrskizze: Komparativ und Superlativ (90 Minuten) #### Globale Lernziel Die Lernenden sollen die Bildung und Verwendung von Komparativ und Superlativ verstehen und kreativ anwenden können. --- ### Unterrichtsverlauf #### 1. Einleitung (15 Minuten) - **Begrüßung und Warm-up**: Kurze Umfrage im Klassenverband, um Begriffe wie „größer“, „kleiner“, „schneller“ etc. zu sammeln. - **Einführung in das Thema**: Erklären, dass heute die Formen des Komparativs und Superlativs besprochen werden. #### 2. Theorie Input (20 Minuten) - **Erklärung der Begriffe**: - **Komparativ**: Vergleich zwischen zwei Dingen (z.B. "größer", "schneller"). - **Superlativ**: Höchstform des Adjektivs (z.B. "der größte", "der schnellste"). - **Regeln zur Bildung**: - Kurze Adjektive: Endung "-er" (z.B. "alt" → "älter") - Längere Adjektive: „mehr“ für Komparativ und „am meisten“ für Superlativ (z.B. "interessant" → "interessanter", "am interessantesten"). - Unregelmäßige Formen ansprechen (z.B. „gut“ → „besser“, „am besten“). - **Tafelbild**: Diagramm mit Beispielen und Regeln für die Schüler. #### 3. Gemeinsame Übung (20 Minuten) - **Einübung mit Beispielen**: - Die Lehrkraft nennt ein Adjektiv, die Schüler bilden dann den Komparativ und Superlativ (z.B. „schnell" → „schneller“/„am schnellsten“). - Gruppenarbeit: Die Schüler in kleinen Gruppen Adjektive auf Karten notieren und diese präsentieren. - **Wettbewerb**: Wer erstellt die meisten korrekten Sätze mit Komparativ und Superlativ in einer bestimmten Zeit? #### 4. Kreative Anwendung (25 Minuten) - **Rollenspiel**: In Paaren oder Gruppen einen Dialog erstellen, in dem Komparativ und Superlativ verwendet werden (z.B. beim Einkaufen, beim Sport oder bei Reisen). - **Präsentation**: Die Gruppen stellen ihre Dialoge kurz vor und bekommen Feedback von Mitschülern und Lehrkraft. #### 5. Reflexion und Abschluss (10 Minuten) - **Rückblick auf das Gelernte**: - Schüler benennen in der Runde Beispiele von Komparativ und Superlativ, die sie im Alltag verwendet haben oder verwenden könnten. - **Hausaufgabe**: Ein kurzes Essay oder einen kreativen Text schreiben, der Komparativ und Superlativ verwendet (z.B. „Mein bester Freund“ oder „Der schönste Urlaub“). --- ### Materialien - Tafel/Whiteboard - Karten für Gruppenarbeit - Beispiele für Adjektive - Stifte und Papier für Notizen und Präsentationen ### Differenzierung - Stärkere Schüler können komplexere Adjektive und deren Verwendung in verschiedenen Kontexten erforschen. - Schwächere Schüler erhalten eine Liste gängiger Adjektive als Hilfestellung. --- Diese Struktur ermöglicht es den Lernenden, das Thema aktiv zu erkunden, das Gelernte anzuwenden und ihre Fähigkeiten sowohl im mündlichen als auch im schriftlichen Ausdruck zu fördern.