1. **Entwicklung der Geschichte (45 Minuten):** - Jede Gruppe arbeitet zusammen und nutzt das Textbearbeitungswerkzeug. - Rollenverteilung innerhalb der Gruppen (z.B. einer ist der „Schreiber“, einer der „Ideengeber“, einer der „Redakteur“).

Hier ist eine strukturelle Aufgliederung der von dir genannten Punkte: ### 1. Teillernziel: - **Förderung der Zusammenarbeit und Kommunikation in Gruppen:** Die Schüler sollen lernen, konstruktiv in Gruppen zu arbeiten, ihre Ideen auszutauschen und gegenseitige Unterstützung zu bieten. ### 2. Lernaktivität: - **Kreatives Schreiben in Gruppen:** Jede Gruppe erstellt gemeinsam eine Geschichte. Dies beinhaltet Brainstorming, das Ausformulieren von Ideen und das Zusammenführen der einzelnen Teile zu einer kohärenten Erzählung. ### 3. Sozial- bzw. Arbeitsform: - **Gruppenarbeit:** Die Schüler arbeiten in kleinen Gruppen (idealerweise 3-5 Personen), in denen jeder eine spezifische Rolle hat (Schreiber, Ideengeber, Redakteur). ### 4. Lernmaterial: - **Textbearbeitungswerkzeug:** Digitales Schreibtool (z.B. Google Docs, Microsoft Word) zur gemeinsamen Arbeit an der Geschichte. - **Hilfsmittel zur Ideensammlung:** Brainstorming-Tool oder Mindmapping-Software (z.B. Miro, MindMeister) zur Strukturierung der Ideen. ### 5. Medien/Hilfsmittel: - **Technische Geräte:** Laptops oder Tablets zur Nutzung des Textbearbeitungswerkzeugs. - **Whiteboard oder Flipchart (optional):** Zum Festhalten von Ideen oder zur Visualisierung des Storyboards der Geschichte. ### 6. Lehraktivität: - **Moderation und Unterstützung:** Der Lehrer ist während des Schreibprozesses ansprechbar und kann Hilfestellung geben, wenn Gruppen in ihrer Zusammenarbeit Schwierigkeiten haben. - **Reflexionsfragen stellen:** Der Lehrer stellt während des Schreibprozesses gezielte Fragen zur Reflexion der Gruppendynamik, wie z.B. "Wie läuft die Zusammenarbeit? Gibt es Aspekte, die euch helfen, besser zusammenzuarbeiten?" - **Feedback-Runden:** Nach Abschluss der Gruppenarbeit können die Gruppen ihre Ergebnisse präsentieren und Feedback von anderen Gruppen sowie vom Lehrer erhalten. Diese Aufgliederung sollte helfen, die Aktivitäten und Ziele der Gruppe klar zu definieren und die Lernerfahrung zu strukturieren. Update (2024-11-16): Hier ist eine strukturierte Übersicht für die Lehr- und Lernaktivität: ### Teillernziel Die Schüler*innen sollen in der Lage sein, gemeinsam eine Geschichte zu entwickeln, die Kreativität und Teamarbeit fördert. Dabei sollen sie die verschiedenen Rollen innerhalb der Gruppe wahrnehmen und Reflexion über ihre Zusammenarbeit anzustellen. ### Lernaktivität - **Kollaboratives Geschichtenschreiben:** In Gruppen von 3-5 Schüler*innen schreiben die Teilnehmer*innen eine kreative Geschichte, wobei sie jeweils spezielle Rollen einnehmen (z.B. Schreiber, Ideengeber, Redakteur). ### Sozial- bzw. Arbeitsform - **Gruppenarbeit:** Die Schüler*innen arbeiten in kleinen Gruppen zusammen, um den sozialen Austausch und die Zusammenarbeit zu fördern. ### Lernmaterial - **Textbearbeitungswerkzeug:** Ein digitales Textverarbeitungsprogramm (z.B. Google Docs, Word Online) zur gemeinsamen Erstellung des Textes. - **Rollenkarten:** Optional können Karten erstellt werden, die die Rollen und deren Aufgaben beschreiben, um den Schüler*innen eine klare Orientierung zu geben. ### Medien/Hilfsmittel - **Computer oder Tablets:** Für den Zugang zu den Textbearbeitungswerkzeugen. - **Beamer oder Whiteboard:** Zur Präsentation von Ideen während der Gruppendiskussion, wenn gewünscht. - **Reflexionsfragen:** Eine Liste mit Reflexionspunkten, die die Schüler*innen während des Schreibens berücksichtigen sollen. ### Lehraktivität - **Einführung in die Aufgabe:** Der Lehrer / die Lehrerin stellt die Aufgabe vor, erklärt die Rollenverteilung und die Verwendung des Textbearbeitungswerkzeugs. - **Begleitung während der Gruppenarbeit:** Der Lehrer / die Lehrerin geht von Gruppe zu Gruppe, um Unterstützung zu bieten und das Teamverhalten zu beobachten. - **Reflexion:** Am Ende der Aktivität leitet der Lehrer / die Lehrerin eine Reflexionsrunde, in der die Schüler*innen über ihre Erfahrungen in der Gruppe diskutieren und ihre Gedanken zu Zusammenarbeit und Unterstützung austauschen. Diese Struktur ermöglicht es den Schüler*innen, sowohl ihre kreativen Schreibfähigkeiten als auch ihre sozialen Kompetenzen in einer unterstützenden Umgebung zu entwickeln.