В чём своеобразие содержания двух подходов к проблеме ведущей деятельности в отечественной психологии? Каково их практическое значение?

В отечественной психологии существуют два основных подхода к проблеме ведущей деятельности: Activity Theory (теория деятельности) и Развитие через игру. Каждый из этих подходов имеет свои особенности и акценты. ### 1. Теория деятельности Основателем этого подхода считается Лев Выготский, который акцентировал внимание на социальной природе деятельности. Согласно этой теории, ведущая деятельность – это та деятельность, которая наиболее эффективно способствует развитию личности в определённый период её жизни. Главная идея заключается в том, что развитие происходит через взаимодействие индивида с окружающей средой, и ведущая деятельность определяется не только личностными, но и социальными факторами. **Своебразие:** - Определение ведущей деятельности зависит от возрастных этапов и социальных условий. - Акцент на конкретных формах деятельности, таких как учеба, игра, труд, которые имеют свои функции в разные период жизни. - Важность взаимодействия с окружающими (социальное взаимодействие). **Практическое значение:** - Помогает в разработке методик воспитания и образования, учитывающих возрастные особенности детей. - Способствует созданию развивающей среды, в которой ведущая деятельность может быть реализована. ### 2. Развитие через игру Другой подход, который также играет важную роль в отечественной психологии, – это концепция, согласно которой игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. Этот подход подчеркивает значимость игры как основного способа, через который дети познают мир и формируются как личности. **Своебразие:** - Игра рассматривается как основное средство развития, обучение происходит через игровые активности. - Важность свободной и непринужденной среды, в которой дети могут исследовать и экспериментировать. - Социальное взаимодействие в игре помогает развивать эмоциональный интеллект и коммуникативные навыки. **Практическое значение:** - Использование игровых методик в образовании, что позволяет детям более эффективно усваивать знания и развивать навыки. - Разработка программ для дошкольных учреждений, акцентирующих внимание на игровой деятельности как ведущей. ### Заключение Таким образом, оба подхода подчеркивают важность ведущей деятельности, но делают это с разных позиций: теория деятельности акцентирует социальный контекст и разнообразие форм деятельности, тогда как подход через игру выделяет значимость самостоятельной игровой деятельности для развития детей. Оба имеют ценное практическое значение для образовательной и воспитательной практики, способствуя более полному пониманию процессов развития личности.