структура мотивационного мировоззрения старшего школьника

Мотивационное мировоззрение старшего школьника представляет собой сложную систему убеждений, ценностей, целей и установок, которые влияют на его поведение, учебную деятельность и жизненные выборы. Основные компоненты этой структуры можно выделить следующим образом: 1. **Цели и стремления**: - Личностные (саморазвитие, успех в учебе, подготовка к взрослой жизни). - Профессиональные (выбор профессии, стремление к карьерному развитию). - Социальные (участие в жизни общества, желание помогать другим). 2. **Ценности**: - Учебные (ценность образования, важность знаний и умений). - Личные (доброта, честность, уважение к другим). - Социальные (гражданственность, патриотизм, уважение к культурным и нравственным нормам). 3. **Убеждения и установки**: - Позитивные (уверенность в своих силах, вера в успех). - Негативные (страхи, сомнения, предвзятости, которые могут мешать достижениям). 4. **Интересы и склонности**: - Учебные (предпочтение определенных предметов, желание углубленно изучать что-то). - Внеучебные (творчество, спорт, хобби). 5. **Социальная среда**: - Влияние семьи (поддержка, ожидания, примеры для подражания). - Влияние сверстников (группы, в которых находит поддержку и одобрение). - Влияние учителей и школьной администрации. 6. **Стратегии преодоления трудностей**: - Позитивные стратегии (планирование, поиск ресурсов, самоорганизация). - Негативные стратегии (прокрастинация, избегание проблем, высокий уровень стресса). 7. **Самооценка**: - Оценка своих возможностей и успехов, что влияет на мотивацию и стремление добиваться целей. Высокая самооценка обычно способствует активной жизненной позиции, тогда как низкая может вести к депрессии и апатии. Каждый из этих компонентов взаимосвязан и влияет друг на друга. Развитие мотивационного мировоззрения у старших школьников является важным этапом их становления как личностей и готовности к взрослой жизни.